国发〔2026〕19号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：现将《教育发展“十五五”规划》印发给你们，请认真贯彻执行。国务院 2026年6月22日（本文有删减）教育发展“十五五”规划为加快建设教育强国，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，制定本规划。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，...

“十五五”规划是我国建成教育强国目标的中间关键节点，承担着夯实发展基础、全面发力突破的核心使命，今年教育部全年工作总基调同样定为“夯实基础、全面发力”。立足当前职教发展现状，“十五五”期间职业教育需要聚焦结构调整、内涵提质、关键要素改革、人文育人、对外开放五大方向稳步发力。一、优化教育结构：统筹院校布局与专业布局，精准对接国家及区域产业战略一是优化宏观院校层级结构。对比中美高等教育结构差异，我国高等教育呈金字塔结构，...

近日，有媒体报道，杭州某职业院校无人机应用专业学生还未毕业，就被相关企业提前录用。这种“未出校门、先入职场”的现象，正是学科专业设置与新兴产业精准契合的生动体现。今年2月，教育部发布《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（以下简称《意见》），对“聚焦高技能人才培养目标，加大专业设置调整优化的统筹协调力度”“重点增设低空经济、人工智能、高端装备、城市更新、民生紧缺等领域新专业”等内容给予明确。这一举措及时回应时代关切，...

2026届高校毕业生预计1270万人，高职毕业生占据半壁江山，在经济结构转型、产业升级加速与就业市场供需关系调整的背景下，高职毕业生“慢就业”现象逐渐凸显，与高职教育“就业导向”的核心定位形成张力，亟待关注与破解。高职毕业生“慢就业”是指部分毕业生离校后未立即就业，而是选择深造准备、技能提升、创业筹备或间隔年体验等延迟就业方式，这并非传统意义上被动的就业困难，而是个体在多重环境因素交织下的主动选择。法国社会学家皮埃尔·...

职业教育的生命力在于实践。实习作为连接学校与职场、理论与实践的枢纽，其质量直接决定着高技能人才的培养底色。当前职业教育实习育人尚存在一些短板，部分学校“一送了之”、企业“来者不拒”的现象，稀释了实习的核心育人价值。教育部印发的《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，将实习实训纳入五大教学关键要素整体推进。其深意在于正本清源：让实习回归“教”与“学”的本质，成为名副其实的“硬核”课堂。回归本质：实习是一门严谨的课程实习失序，...

当前，我国经济正处在转型升级的关键时期，产业结构的深刻调整对技术技能人才提出了全新要求。教育部印发的《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》明确提出“坚持需求牵引，以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”的工作原则。因此，职业教育需构建以产业需求为导向的专业、课程、教材、教师、实习实训“五位一体”新生态，将校企深度融合贯穿人才培养的全要素与全过程，实现从“能教什么”向“产业需要什么教什么”的根本转变。...

师资队伍作为职业教育的“第一资源”，其建设水平直接决定人才培养质量与办学治校效能。唯有以改革创新为动力、以产教融合为路径、以制度建设为保障，打造一支“师德高尚、技艺精湛、结构合理、富有活力”的高素质“双师型”教师队伍，才能为职业教育高质量发展筑牢人才根基。高职院校的类型属性，决定其师资队伍建设必须紧扣“技术技能人才培养”核心目标，构建彰显职教特色的建设体系。以“双师型”为核心，重塑教师能力结构。“双师型”...